Результаты профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации пример

При подаче заявления учитывайте сроки действия своей квалификационной категории. Напоминаем, что при подаче заявления на ту же категорию заявление подается не ранее чем за два месяца до истечения срока действия действующей квалификационной категории.

После подачи заявления в пункте Мои заявления необходимо скачать созданное заявление, подписать, отсканировать и разместить у себя в облаке электронную копию подписанного вами заявления в одной папке с картой результативности.

Карта результативности предоставляется вместе с заявлением. Скачивается самостоятельно, заполняется, утверждается руководителем, сканируется и размещается в облачном хранении.

Ссылка на карту результативности создается не на файл, а на папку, в которой размещены сама карта (подается с заявлением) и скан-копия заявления, скан –копия 1 страницы паспорта и другие документы.

При заполнении формы заявления Вам предстоит выбрать способ предоставления документов, т.е. Модель представления аттестационных материалов. Педагогические работники имеют право выбора Модели прохождения процедуры анализа и оценки итогов результативности профессиональной деятельности из трех по первой и высшей категории, а также методист и наставник для новых категорий, представленных в соответствующих вкладках. Важно, что при подаче заявления в целях установления новых категорий «педагог-методист», «педагог — наставник» необходимо в примечание размещать ссылку на выписку из решения педагогического совета, ходатайство руководителя ОО в соответствии с пунктом 47 действующего нового Порядка проведения аттестации, а так же заполненную, заверенную руководителем ОО, сканированную карту результативности.

Учебно-воспитательный

Воспитательная работа, кружки и секции дополнительного образования, спортивная жизнь

Методический отдел

Цикловые методические комиссии, повышение квалификации педагогических кадров Подробнее

• Главная
• Frontpage
• Результаты профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационной категории

Результаты профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационной категории

Преподаватель Чудиков Сергей Геннадиевич

Новый порядок проведения аттестации педагогических работников с 01.09.2023. Демо видео.

Форма 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ»

• Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых ОО (п. 1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам промежуточной аттестации (п. 1.1.2)

Форма 2 «Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интелектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

Форма 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

• Результаты транслирования опыта практических результатов профессиональной деятельности (п. 3.1)
• Результаты участия педагогического работника в экспертной и организационно-методической деятельности (п. 3.3)
• Результаты деятельности педагогического работника по организации и проведению воспитательной работы с обучающимися (п. 3.5)

Форма 4 «Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса(п. 4.1)
• Результаты участия педагогического работника в профессиональных конкурсах (п. 4.2)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)
• Награды за успехи в профессиональной деятельности, наличие ученой степени, звания (п. 4.4)

Преподаватель Грошева Людмила Кимовна

Форма 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ»

• Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых ОО (п. 1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам промежуточной аттестации (п. 1.1.2)

Форма 2 «Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

Форма 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

• Результаты транслирования опыта практических результатов профессиональной деятельности (п. 3.1)
• Результаты участия педагогического работника в экспертной и организационно-методической деятельности (п. 3.3)
• Результаты деятельности педагогического работника по организацию и проведению воспитательной работы с обучающимися (п.3.5)

Форма 4 «Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса(п. 4.1)
• Результаты участия педагогического работника в профессиональных конкурсах (п. 4.2)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)
• Награды за успехи в профессиональной деятельности, наличие ученой степени, звания (п. 4.4)

Преподаватель Курочкина Татьяна Юрьевна

Форма 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ»

• Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых ОО (п. 1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам промежуточной аттестации (п. 1.1.2)

Форма 2 «Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

Форма 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

Форма 4 «Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса(п. 4.1)
• Публикация педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет (п. 4.1)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)

Мастер производственного обучения Басихина Анна Владимировна

Форма 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ»

• Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых ОО (п. 1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам промежуточной аттестации (п. 1.1.2)

Форма 2 «Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

Форма 3 «Личный вклад в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

• Результаты транслирования опыта практических результатов профессиональной деятельности (п. 3.1)
• Результаты участия педагогического работника в экспертной и организационно-методической деятельности (п. 3.3)
• Результаты участия педагогического работника в деятельности по организации и проведению воспитательной работы с обучающимися (п. 3.5)

Форма 4 «Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса(п. 4.1)
• Публикация педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет (п. 4.1)
• Результаты участия педагогического работника в профессиональных конкурсах (п. 4.2)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)

Педагог-психолог Гукасян Нонна Сергеевна

Форма 1 «Результативность профессиональной деятельности по направлениям работы»

• Организация и проведение психопросветительских/психопрофилактических мероприятий по актуальным направлениям (п. 1.1)
• Организация и проведение коррекционно-развивающей работы (индивидуальной/групповой) (п. 1.2)
• Владение современными диагностическими методиками (п. 1.3)

Форма 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

Форма 4 «Результативностьдеятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса (п. 4.1)
• Публикация педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет (п. 4.1)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)

Руководитель физического воспитания Сухарева Екатерина Павловна

Форма 1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ

• Предметные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов (п.1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательные программы по итогам промежуточной аттестации (п.1.1.2)

Форма 2 Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной, творческой и спортивной деятельности

• Результаты участия обучающихся во всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах в научно-исследовательской и практической деятельности (п. 2.1)
• Результаты участия обучающихся вкраевых олимпиадах, конкурсах, чемпионатах в научно-исследовательской и практической деятельности (п. 2.2)
• Результаты участия обучающихся врайонных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах в научно-исследовательской и практической деятельности (п. 2.3)

Форма 3 Личный вклад педогогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта

• Транслирование опыта Сертификат конференция
• Результаты участия педагогического работника в деятельности по организации и проведению воспитательной работы с обучающимися (п. 3.5):

Форма 4 Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

Результаты участия педагогического работника в разработке программно-метод. сопровождения (п. 4.1):

Преподаватель Передерий Наталья Александровна

Форма 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ»

• Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых ОО (п. 1.1.1)
• Предметные результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам промежуточной аттестации (п. 1.1.2)

Форма 2 «Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

• Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, чемпионатах, определяемых ежегодными приказами министерства образования, науки и молодежной политике Краснодарского края( п.2.2)
• Результаты участия обучающихся в независимых сертификационных олимпиадах, конкурсах в сети Интернет (п.2.5)

Форма 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

• Результаты транслирования опыта практических результатов профессиональной деятельности (п. 3.1)
• Результаты участия педагогического работника в экспертной и организационно-методической деятельности (п. 3.3)
• Результаты деятельности педагогического работника по организации и проведению воспитательной работы с обучающимися (п. 3.5)

Форма 4 «Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»

• Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса(п. 4.1)
• Публикация педагогических разработок и методических материалов в СМИ, в профессиональных электронных изданиях, в сборниках статей-научно – практических конференций, в сборниках научных материалов, размещение материалов в сети Интернет (п. 4.1)
• Результаты участия педагогического работника в профессиональных конкурсах (п. 4.2)
• Результаты повышения квалификации по профилю деятельности педагогического работника (п. 4.3)
• Награды за успехи в профессиональной деятельности, наличие ученой степени, звания (п.4.4)

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности (для аттестации на первую категорию).

Воробьева Татьяна Николаевна
Описание результатов профессиональной педагогической деятельности (для аттестации на первую категорию).

Свою педагогическую деятельность осуществляю в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад комбинированной направленности №1» города Сосновоборска, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования с учетом интересов всех субъектов образовательных отношений и региональных особенностей территории.

Основной целью моей профессиональной деятельности является создание условий для развития личности детей дошкольного возраста, на основе творческого сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности и с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Для достижения данной цели решаю следующие задачи: создание условий для приобретения опыта социально уверенного поведения у воспитанников в самостоятельной и совместной деятельности; создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающий благоприятный психологический комфорт ребенка в группе; создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников; установления взаимодействия с родителями, как с полноправными участниками образовательного процесса.

Публикация «Описание результатов профессиональной педагогической деятельности (для аттестации на первую категорию),» размещена в разделах

В своей работе важным направлением считаю организацию предметно-пространственной развивающей среды группы, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, позволяющей проявить собственную активность, реализовать себя. При построении предметно-пространственной среды в группе учитываю требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, интересы детей и их возрастные особенности, санитарные требования, принцип интеграции образовательных областей. При проектировании предметно-пространственной среды группы учитываю рекомендации Н. А. Коротковой, Н. Е. Татаринцевой по организации пространства группы и учету гендерных особенностей воспитанников. По насыщенности и разнообразию среда обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.

В группе в сотрудничестве с родителями создан уголок театрализованной деятельности, уголок экспериментирования, уголок уединения, материально-технически оснащен уголок математики и сюжетно-ролевой игры. Под моим руководством родители пополнили уголок физического развития нетрадиционным физкультурным оборудованием, сделанным своими руками (варежки-липучки, массажные перчатки, султанчики, настольный футбол, бильбоке, дорожка здоровья, мягкие классики и многое другое).

Для уголка дидактических игр изготовила настольно-печатные игры: «Дикие животные и их детеныши», «Заплатки», «Дикие и домашние птицы», «Животные холодных и жарких стран», «Найди отличия», «Собери снеговика», «Расставь посуду». Для уголка грамотности и развития речи изготовила пособие «Тренируем пальчики», карточки схемы для составления описательных рассказов и мнемотаблицы для заучивания стихотворений.

В рамках участия в проекте «Искры Победы» в группе создан патриотический уголок, посвященный Победе в Великой Отечественной войне. В 2013 году по итогам смотра-конкурса «Лучший родительский уголок» группа заняла 3 место. В 2014 году по итогам смотра-конкурса в учреждении «Готовность к учебному году» группа заняла 1 место в номинации «Полифункциональная и вариативная среда». В 2015 году в смотре-конкурсе театрализованных уголков группа заняла 3 место. В 2016 году по итогам смотра-конкурса «Физическое развитие детей и развивающая среда» группа заняла 1 место.

Большую роль в своей деятельности уделяю индивидуализации образовательного процесса. Во время проведения образовательной деятельности через создание игровой ситуации, чередования видов деятельности, подбор интересного для детей материала взаимодействую с каждым воспитанником индивидуально.

Чтобы каждый ребенок был успешен и чувствовал себя комфортно, применяю такую форму работы, как деление детей на подгруппы с учетом их индивидуальных способностей, особенностей, склонностей и интересов. Для повышения качества освоения программного материала по направлениям развития и формирования личностных качеств детей использую визуальные средства восприятия (картины, иллюстрации, мнемотаблицы, применяю задания разной сложности, определяю индивидуально количество повторений одного и того же задания. Действую по схеме «от простого к сложному».

Эффективной формой работы по поддержке детской индивидуальности, самостоятельности и инициативы, а также для развития социальной компетентности воспитанников, считаю групповой сбор. Групповой сбор провожу начиная со старшей группы с целью обсудить совместно групповые новости, спланировать дела на день, распределить обязанности. Инициатива принадлежит детям, я организую и поддерживаю идеи детей.

Индивидуализацию образовательного процесса осуществляю посредством деятельностного подхода к организации образовательного процесса. С этой целью создаю условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний мотивированным, при проведении непосредственно организованной деятельности опираюсь на структуру развивающего занятия.

В феврале 2014 года в рамках открытых тематических просмотров по теме «Деятельностный подход в образовательном процессе с дошкольниками» представила образовательную деятельность по речевому развитию для педагогов учреждения «Магазин посуды».

Планирование педагогической деятельности, применение в обучающем и воспитательном процессе различных методов, приемов, форм работы, индивидуальный при проведении педагогической диагностики привели к положительной динамике освоения образовательной программы детьми группы.

На протяжении нескольких лет приоритетным направлением в моей работе является художественно-эстетическое развитие детей. Выбор данного направления был обусловлен анализом развития творческих способностей воспитанников и выявлением проблем в индивидуальном самовыражении через различные формы творческой активности.

С целью повышения профессиональной компетентности по проблеме развития творческих способностей детей мною разработан индивидуальный план самообразования. С 2014 года работаю по теме «Развитие творческих способностей у детей через аппликацию и рисование с использованием нетрадиционных приемов и материалов». Мною подобрана и изучена литература по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста, разработан комплекс мероприятий по работе с детьми и сотрудничеству с родителями.

Организую работу по данному направлению с детьми через изобразительную продуктивную деятельность. Развиваю творческие способности через нетрадиционные техники рисования: рисование ладошками, пальчиковое рисование, кляксография, оттиск поролоном. Применяю в работе нетрадиционные техники аппликаций и лепки: обрывная аппликация, аппликация с использованием ватных палочек и дисков, из ниток, природного материала, лепка из соленого теста, пластилинография.

Успешность моей работы по развитию творческих способностей детей подтверждается наличием положительной динамики по результатам педагогической диагностики. У детей появился повышенный интерес, творческая активность, в работах преобладает новизна и оригинальность. Дети свободно экспериментируют с художественными материалами и инструментами, стараются выполнить задания самостоятельно.

Творческие работы детей использую для оформления и обогащения предметно-развивающей среды группы, устраиваю творческие выставки рисунков, готовим совместно с детьми подарки взрослым к праздникам. Мои воспитанники активные участники конкурсов и фестивалей художественно-эстетического направления. Работая с детьми младшего возраста в 2015 г., к Новогодним праздникам украсили приемную поделками, сделанными своими руками. По результатом творческого смотра-конкурса «Самая новогодняя приемная» группа заняла 1 место.

В своей работе активно использую педагогические проекты с целью реализации задач по развитию личностных качеств дошкольников, а также привлечения родителей к участию в образовательном процессе. Так, в 2015-2016 году при моем участии реализован проект детско-родительских отношений «Дидактические игры своими руками».

Целью проекта является повышение педагогической грамотности родителей в использовании дидактических игр в воспитании детей; формирование у детей и родителей заинтересованности и умения играть в дидактические игры. В рамках данного проекта были организованы следующие мероприятия: родительское собрание «Дидактические игры своими руками для работы с детьми дома и в детском саду»; проведены индивидуальные и групповые консультации родителей на темы: «Во что и как играет мой ребенок», «Игры у нас дома», «Во что поиграть с ребенком». Были организованы дни открытых дверей, когда родители могут не только посмотреть, как и во что играют дети в течение дня, но и присоединиться к ним. Заключительным этапом реализации проекта стала детская презентация дидактических игр, изготовленных родителями дома своими руками.

Работа над проектом позволила осуществлять образовательный процесс на основе взаимодействия взрослых с детьми и создать условия для самостоятельной деятельности детей, а также достичь высоких результатов по социализации воспитанников группы, что подтверждается наличием положительной динамики у воспитанников группы в социально-личностном и речевом развитии. Дети могут свободно высказываться, вступая в диалог со сверстниками и взрослыми, стали больше проявлять творческую самостоятельность в игре, повысился интерес к дидактическим играм.

Для создания условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья, эмоциональное благополучие воспитанников, реализую комплекс мероприятий по оздоровлению и закаливанию. Использую современные здоровьесберегающие технологии: обширное умывание после сна; босохождение по дорожке «Здоровья»; обучение детей рациональному дыханию; корригирующую и пальчиковую гимнастику; элементы игрового стретчинга. В летний период на прогулке дети регулярно принимают воздушные и солнечные ванны, ходят босиком по песку и камушкам, играют в различные подвижные и малоподвижные игры.

Для родителей воспитанников разработан и реализуется план ежеквартальных консультаций по формированию здорового образа жизни в семье с привлечением медицинского работника учреждения: «Если хочешь быть здоровым — закаляйся!», «Больше гуляйте с детьми», «Основы формирования у дошкольников навыков здорового образа жизни» и другие. Организованы совместно с родителями развлечения: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Богатырские состязания», дни здоровья. Для удовлетворения потребности детей в самостоятельной двигательной деятельности в группе совместно с родителями оборудован спортивный уголок.

Системное применение мероприятий по здоровьесбережению позволило снизить заболеваемость детей и соответственно повысить процент посещаемости. По результатам осенней спартакиады в ДОУ дети группы заняли призовые места (1 место в дисциплинах «метание» и «бег на 30 метров», 3 место в дисциплине «прыжки в длину»).

В целях обеспечения социального партнерства дошкольного образовательного учреждения и семьи большое внимание уделяю поиску новых форм привлечения родителей к участию в образовательном процессе. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей веду по направлениям: создание единого образовательного пространства, укрепление здоровья детей, формирование личности ребенка, защита прав ребенка и организация семейного досуга. Использую следующие формы работы с семьей: родительские собрания «Особенности развития детей и основные задачи воспитания», «Игра – основной вид деятельности дошкольника», «Здоровье и безопасность детей в наших руках», «На пороге школы», «Права маленького гражданина»; консультации «Развитие мелкой моторики и координации движений у детей в дошкольном возрасте», «Воспитание доброты, отзывчивости, честности и трудолюбия с помощью сказок – мультфильмов», «Методы нетрадиционного рисования», «Роль семьи в формировании личности ребенка»; круглый стол «Сам соблюдай и детей обучай ПДД»; буклеты «Мама, поиграй со мной»; памятки «Пользование электричеством для детей и взрослых», «Порядок действий при несчастном случае»; папки-передвижки по темам недели; создание стенгазет и видеофильмов; проведение дней открытых дверей. Такие формы работы обеспечивают атмосферу общности, учитывая интересы друг друга, поддерживают уверенность родителей в собственных педагогических возможностях, способствуют восстановлению семейных традиций.

Родители группы вместе с детьми активно участвуют в различных конкурсах, фестивалях, выставках и социальных акциях разного уровня: ежегодные выставки «Осенняя мозаика», «Новогодний ералаш», «Армейский магазин», «Мастерская творчества»; социальные акции «Покормите птиц зимой», «Дерево победы», «Открытка ветерану», «Посылка солдату», «Открытка для папы», фотоколлаж «Мы помним ваши имена»; фестиваль в ДОУ «Театральная карусель» (постановки «Дюймовочка», «Царевна лягушка», «Теремок»); ежегодные конкурсы чтецов «Город и дети» (2015 г., 1 и 2 место); фестиваль детских исследовательских работ в ДОУ (2014 г. — 2 участника, 2015 г. — 3 участника); конкурс «Слагаем строки о Победе» (2015 г., 1 и 3 место); всероссийские конкурсы детского клуба «Таис», город Омск («Веселый светофор» 2013 и 2014 г. ; «И снова в сказку» 2014 г. ; «Солнечный круг» 2015 г. ; «Рождественская сказка» 2016 г. ; «Поделкин» 2016 г.); городской конкурс рисунков «Мульткино» (2016 г.).

Обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт на разных уровнях. Имею в социальной сети персональный блог, где размещены портфолио, методические материалы.

На педагогическом совете провела консультацию «Приемы лепки из соленого теста» (декабрь 2015 г., мастер-класс «Изготовление куколки-кувадки» (март 2015 г.). На уровне ДОУ в рамках открытых тематических просмотров представила образовательную деятельность «Путешествие в страну математики» (февраль 2015 г., исследовательскую деятельность «Что лучше, бумага или ткань?» (март 2016 г.); на заседании городского педагогического сообщества представила презентацию на тему «Проект детско-родительских отношений «Дидактические игры своими руками» (январь 2017 г.). Приняла участие в городском фестивале педагогических идей «Современные образовательные технологии как способ достижения образовательных результатов», где представила парциальную программу «Мастерская творчества» (март 2016 г.).

В 2015-2016 учебном году в составе творческой группы приняла участие в разработке парциальной программы по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста «Мастерская творчества». Мною составлен содержательный раздел, тематическое планирование занятий, подобрана литература, разработаны консультации для родителей по тестопластике и пластилинографии. Программа «Мастерская творчества» включена в образовательную программу дошкольного образования МАДОУ ДСКН №1 города Сосновоборска в часть, формируемую участниками образовательных отношений. В настоящее время являюсь куратором реализации данной парциальной программы в учреждении.

Владею навыками использования средств информационно-коммуникативных технологий. Участвую в интернет-конкурсах для педагогов : II Всероссийская интеллектуальная викторина для педагогов «Вместе изучаем и внедряем ФГОС ДО» (3 место, ноябрь 2015 г., Всероссийская онлайн-олимпиада для педагогов «Актуальные проблемы теории и методики дошкольного образования» (2 место, июль 2016 г., Всероссийская онлайн-олимпиада для педагогов «Формирование здорового образа жизни» (1 место, январь 2017 г.). Организовала участие всего детского сада в Международной миротворческой акции «Гирлянда дружбы» (март 2015 г.).

Соблюдаю правовые, нравственные, этические нормы, профессиональный такт, уважение личности ребенка. Обладаю позитивным отношением и толерантностью к участникам образовательных отношений.

Публикации по теме:

Аттестационная работа воспитателя на первую категорию «Взаимодействие детского сада с семьями воспитанников» Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и детских дошкольных учреждениях. Цели и задачи, стоящие перед семьей и детским.

Критерии к аттестации на высшую категорию Критерии и показатели при аттестации на квалификационные категории педагогических работников образовательных учреждений города Якутска.

Материалы по аттестации на первую квалификационную категорию учителя-дефектолога Создает условия для оказания эффективной коррекционной помощи обучающимся, воспитанникам с ОВЗ Информационно-аналитический отчет В своей.

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности Работу по воспитательно-образовательному процессу строю на основе общеобразовательной программы дошкольного образования, с учетом федерального.

Портфолио педагога для аттестации на первую квалификационную категорию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №30 «Малышок» городского округа «город.

Портфолио профессиональной деятельности воспитателя. Для аттестации. Уважаемые коллеги! Хочу поделиться своим опытом, в подготовке профессионального портфолио, для получения квалификации. Я получила 1 категорию.

Речь при аттестации на категорию. Добрый день, уважаемые коллеги и гости! Предлагаю Вам познакомиться со своим опытом работы, а поможет мне в этом электронное портфолио.

Электронное портфолио воспитателя на первую квалификационную категорию Оськина Наталья Викторовна — воспитатель МБДОУ «ЦРР-д/с «Сказка» ОП «Детский сад «Ромашка» комбинированного вида» Ковылкинского муниципального.

Заявление на аттестацию воспитателя на первую категорию. В аттестационную комиссию Министерства образования и науки Республики Татарстан Галиевой Елены Владимировны воспитателя муниципального.

Таблицы ИТОГИ профессиональной деятельности педагогов

Информация о материале Создано: 03 октября 2023

• Государственная итоговая аттестация

• ЕГЭ-2024
• ГИА-9 2024
• ЕГЭ-2023
• ГИА-9 2023
• ЕГЭ-2022

• Общая характеристика образовательного комплекса Белокалитвинского района
• Система оценки качества подготовки обучающихся
• Система обеспечения объективности процедур ОКО
• Система мониторинга эффективности руководителей ОО района
• Система мониторинга качества повышения квалификации педагогов
• Система методической работы
• Система работы со школами с низкими образовательными результатами
• Система развития таланта
• Система профориентации
• Система воспитательной работы

• Качество образовательных программ дошкольного образования
• Качество содержания образовательной деятельности в ДОО (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
• Качество образовательных условий в ДОО (кадровые условия, развивающая предметно-пространственная среда, психолого-педагогические условия)
• Качество реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО
• Качество взаимодействия с семьей (участие семьи в образовательной деятельности, удовлетворенность семьи образовательными услугами, индивидуальная поддержка развития детей в семье)
• Обеспечение здоровья, безопасности, качества услуг по присмотру и уходу
• Повышение качества управления в ДОО

• Муниципальное задание
• Бюджет
• Мероприятия
• Муниципальная программа развития образования
• Годовые отчеты

• Национальный проект «Образование»
• Современная школа
• Поддержка семей, имеющих детей
• Успех каждого ребенка

• Профориентационный проект «Билет в будущее»
• Проект «Сириус.Лето: начни свой проект»

• Структура образования
• Информационно-методические материалы для родителей и специалистов
• Информация о психолого-педагогическом сопровождении

• Муниципальный этап ВсОШ 2022/2023
• Региональный этап ВСОШ 2023
• Школьный этап ВсОШ 2022-2023
• Муниципальный этап ВсОШ 2023/2024
• Всероссийская олимпиада школьников 2021-2022

• Муниципальный этап ВСОШ 2021-2022

• Постановления
• Административные регламенты
• Приказы
• Аналитические справки
• Отчеты
• Новости

• Режим работы, контактные данные
• Законодательство и номартивные акты
• Перечень документов для усыновления, опеки (попечительства)
• Школа приемных родителей
• Родительский клуб
• Новости о работе специалистов органов опеки и попечительства
• Найди меня мама
• Информация о центрах помощи детям, осуществляющих деятельность по сопровождению семей
• Порядок проведения организациями, подведомственными минобразованию Ростовской области, сопровождения замещающих семей
• Материал продвигающий ценности семьи и ответственного родительства
• Положительный опыт замещающих семей
• Информация об оказании содействия гражданам в случае международного похищения детей
• Выездные Летние школы для принимающих родителей-2018
• Новый год в кругу семьи
• Перечень документов на разрешение отчуждения (сделки купли-продажи, мены и т.д.), недвижимого имущества, собственниками которого являются несовершеннолетние

• Архив

• Документы
• Формы обращения граждан
• Сообщить о коррупции

• Отзывы и предложения

• Санитарно-эпидемиологическая безопасность

• Актуальная информация
• Куда пойти учиться
• Временное трудоустройство

• Документы по воспитательной работе
• Патриотическое воспитание
• 75 лет Победы
• Экологические мероприятия
• Профилактическая работа

• Антинаркотическая работа

ИНФОРМАЦИЯ

ЕГЭ-2024	ГИА-9	Билет в будущее	Противодействие коррупции	ГТО	Обращения граждан
Отчеты	Год памяти и славы 2020	Правила приема обучающихся	Профсоюз	Консультационный пункт	75 лет Победы
Профессиональный конкурс Учитель года	Живунадону.рф	Донмолодой.рф	Самбекские высоты в 3D	Муниципальный этап	Витрина закупок Ростовской области
Единый номер помощи по вопросам COVID-19	Конкурс Положение	Национальныепроекты.рф	#МЫВМЕСТЕ	Всероссийский экологический диктант	XVIII Всероссийских форум-выставка
Семейные приемные ВОРДИ	2023 год педагога и наставника	Битва роботов	Телефон доверия

 Контактная информация

 347042, Ростовская область, г.Белая Калитва, ул.Чернышевского, 12

 Телефон: 2-52-39

 Руководитель: Кащеева Ирина Александровна

 Режим работы:

 понедельник-четверг: с 9:00 до 18:00

 пятница: с 9:00 до 17:00

 перерыв: 13:00 до 13:48

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.

Результаты профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационной категории (первой, высшей)

2. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирования опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.

3. Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе.

Сорокопуд Яна Олеговна — старший воспитатель

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирования опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.

3. Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе.

Аттестуемые педагогические работники в 2021-2022 учебном году

Королева Татьяна Федоровна — воспитатель

Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности

Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

Карпенко Тамара Владимировна — воспитатель

Аттестуемые педагогические работники в 2020 — 2021 учебном году

Федянина Мария Николаевна — инструктор по физической культуре

Результативность профессиональной деятельности по выявлению и развитию у воспитанников способностей к научной (интеллектуальной) творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования и транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности

Результативность деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

Информация о результатах профессиональной деятельности педагогического работника при аттестации на первую квалификационную категорию
материал

Образование ( наименование образовательной организации, документ об образовании (наименование, серия, номер, дата), справка с места учебы (в случае обучения на момент прохождения аттестации), квалификационное направление, специальность ) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского, диплом ВГС 1363394 от 21 июня 2007г.,учитель-логопед по специальности «Логопедия»____________________________________________________________

Стаж педагогической работы ______________

Стаж работы в данной образовательной организации _____________

Стаж работы в данной должности _________________

Наличие квалификационной категории по данной должности, дата присвоения___________________________________

Наличие ученой степени _____________________________________, дата установления _____________, номер диплома _________

Наличие званий, государственных, ведомственных наград, включая грамоту МО РФ, а также премии Президента РФ, Правительства РФ (за весь период профессиональной деятельности)

Электронная почта ______________________

1.Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1.1. Создание условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Проектирование РППС в соответствии с образовательной программой учреждения и требованиями ФГОС.

Результаты анализа развития РППС в группе

Планируемые направления развития РППС

Результаты реализации запланированных направлений развития РППС

Изучение методических рекомендаций ФИРО по организации РППС в соответствии с ФГОС: предметно-развивающая среда спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ (созданы условия реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие).

Обновление спортивного инвентаря в физкультурном уголке.

Изготовлены «султанчики» для ОРУ, мешочки с песком, пособие «ловушки».

Расширить уголок социального развития.

Содержание предметно – развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, изменено и обогащено с ориентацией на поддержание интереса детей, на информированность и удовлетворение их индивидуальных потребностей.

Создание учебного центра

Приобрели магнитную доску, головоломки, линейки, географическую карту, наборы букв и цифр, алфавитная таблица.

Создать уголок краеведения

В уголок краеведения поместила альбомы: «Наш город», «Наша область», «Россия», «Памятные места города». Иллюстрации и пособия из серии «Как люди жили в прошлом»: «Дома людей», «Транспорт», «Посуда», «Мебель», «Обувь», «Одежда». Папки-передвижки: «Дарвинский заповедник», «Растения родного края», «Волга». Иллюстрации декоративно-прикладного искусства Ярославской области, народные подвижные игры, карта России, Ярославской области.

Обновить уголок изобразительной деятельности

Разместили оборудование, необходимое для:

— детской изобразительной деятельности (доски для лепки, стеки, салфетки, карандаши, краски, гуашь, восковые мелки, фломастеры, трафареты, бумага разных цветов и фактуры, ножницы и т. п.);

— художественного конструирования (наборы игрушек – транспорт, фигурки животных, пазлы, «Лего», наборы мелкого строительного материала (кубики, призмы, арки, бросовый и природный материал).

Расширить уголок театральной деятельности.

Театральный уголок пополнился новым видом театра: театр на рукавичках. Приобретены настольный театр «Маша и медведь», «Лиса и журавль».

Проведен мониторинг и анализ РППС группы. Условия, созданные в группе, обеспечивают полноценное развитие личности ребенка в соответствии с возрастом.

РППС в группе организована так, что каждый ребенок имеет возможность свободно заниматься любимым делом.

РППС в группе несет в себе максимально воспитательную, образовательную и информационную нагрузку. В условиях ограниченного пространства данного помещения игровые комплексы, мебель, игрушки и пособия располагаются достаточно удобно, практично, и функционально.

Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим областям: художественно — эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-личностное развитие, физическое развитие.

Внедрение в практику новых подходов РППС, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников в рамках образовательной программы ДОУ с учетом требований ФГОС ДО.

Создание модуля «Звуковая культура речи» в соответствии с ФГОС ДО.

Для речевого развития детей изготовила картотеки «Потешечки», «Художественное слово», «Потешки в режимных моментах» «Дыхательная гимнастика».

Подборка литературы в функциональный модуль «Мир книги».

В модуль поместила:

литературу в соответствии с ООП «От Рождения до школы»;

речевые игры: «Угадай сказку», «Угадай героя сказки», «Что сначала, что потом»;

материал для ремонта книг.

Пополнить функциональный модуль «Изодеятельности» оборудованием для художественно-творческой деятельности

Модуль пополнен оборудованием для рисования (краски и кисти), лепки (пластилин, салфетки), аппликации (цветная бумага, ножницы, клей, картон), материалом для нетрадиционного рисования.

Пополнить функциональный модуль «Грамотности»

Переоформлен и пополнен функциональный модуль «Грамотности» развивающими играми, букварём, геометрическим лото.

Обновление функционального модуля «Природа».

Подобраны образцы плодов, дидактическая игра «Времена года»,

Детское лото «Кто, где живет», игра-мозаика «Зимой и летом»

Создать функциональный модуль «Познавательно-исследовательская деятельность».

Приобретена лупа, мерный стаканчик, трубочки. Оснащен различными материалами для экспериментирования (семена, крупы макароны, песок, стаканчики, песочные часы, весы и т. д.).

РППС группы систематически продолжаю пополнять и обновлять, следую методическим рекомендациям «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».

Развивающая предметно — пространственная среда моей группы, скорректированная в соответствие с требованиями ФГОС ДО, обеспечивает реализацию ведущего вида деятельности – игры, гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

Планирование и оформление

функционального модуля «Познавательно-исследовательская деятельность» согласно рекомендациям и принципам

Изготовление картотека «Опыты». Пополнение уголка развивающими играми: «Звук, свет, вода». Приобретены микроскоп, собраны разные мерные ложки и стаканчики, воронки, ситечки и т.д.

Использовала данный материал в непосредственно-образовательной, совместной и свободной деятельности.

Функциональный модуль «Развитие элементарных математических представлений»

Модуль пополнен развивающими играми: «Цвета и формы», «Часы», «Время», «Формы», «Логика», «Фигуры», «Мои первые часы».

Раздаточным материалом: математическое лото.

Дидактической игрой «Ассоциации»

Логической игрой «Закономерности»

Функциональный модуль «Ознакомление с предметным миром и социальным окружением».

Приобретены герб России, портрет президента.

Лэпбук «Ярославль» (изготовлен самостоятельно).

Наглядно-дидактическое пособие «Великая Отечественная война»

Настольно-печатная игра «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

Логическая игра «Профессии».

Внесены карточки-мотиваторы для сюжетно-ролевых игр: «Салон красоты (стрижка, покраска волос)», «Автосервис» (покраска автомобиля, замена колеса, замена масла), «Ветеринарная клиника», «Поликлиника», «Супермаркет», «Журналисты», «Моряки».

Пополнен ассортимент «продуктов», «овощей», «фруктов», «столовых приборов».

Функциональный модуль «Связная речь»

Изготовлена картотека стихотворений для заучивания наизусть. В модуль разместили логопедическое лото «Говори правильно».

Подобраны книги для чтения детям: В, Маяковский «Что такое хорошо? Что такое плохо?», стихотворения С. Маршака и А. Барто, «Азбука» В. Степанова, детские энциклопедии «Азбука здоровья», «Животные», русские народные сказки, портреты писателей, альбом с фотографиями группы.

Функциональный модуль «Грамота»

Изготовлено и внесено пособие «Звуковички». Изготовлены и внесены схемы зрительно-двигательных траекторий.

Функциональный модуль «Природа»

Изготовлен календарь наблюдения за погодой.

Функциональный модуль «Игровая»

Дополнен наборами «Хлеб», «Супермаркет», «Продукты», инструменты, каски строительные.

Функциональный модуль «Безопасность»

Настольная игра «Транспорт»

Пополнение функционального модуля «Изобразительной деятельности»

Сделана картотека «нетрадиционная техника рисования». Изготовлено учебно-практическое пособие «Дорисуй пейзаж».

Функциональный модуль «Физическая культура»

Приобретены мячи, кегли, игра «Перчатки ловушки», изготовлена картотека подвижных игр и физкультминуток.

Создать уголок уединения

Изготовлено пособие «Настроение в мешочке», которое позволяет ребенку оценить свое внутреннее состояние в данный конкретный момент, развивает речь и мелкую моторику.

РППС на участке

На веранде сделать «Дорожку здоровья»

Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда в моей группе и на участке служит интересам и потребностям каждого ребенка. Она обогащает развитие всех видов деятельности, обеспечивает «зону ближайшего развития», побуждает делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

1.2.Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей (по результатам мониторинга)

Стабильные положительные результаты по заболеваемости детей и наличию травматизма

1.2.1. Информация о заболеваемости

1.2.2. Информация о наличии травматизма

Решение задач по воспитанию, развитию и укреплению здоровья детей возможно лишь тогда, когда все участники воспитательно-образовательного процесса: воспитатели, специалисты, медицинские работники прилагают для этого совместные усилия. В ДОУ разработана программа оздоровления детей в детском саду «Здоровый малыш».

Совместно со старшей медицинской сестрой провожу мероприятия:

• Прием детей на воздухе в теплое время года;
• Дыхательная гимнастика после сна
• Полоскание рта;
• Кислородный коктейль;
• Массаж;
• Физиопроцедуры;
• Организации и проведение закаливающих мероприятий с детьми в соответствии со схемой организации закаливания.

Так же планированию занятий в соответствии с СанПиН.

Совместно с инструктором по физической культуре:

• планирую и провожу физкультурно-оздоровительную работу в группе;
• планирую и организую индивидуальную работу с детьми, исходя из результатов диагностики физического развития;
• провожу динамические паузы в режимных моментах, НОД.
• подбираю подвижные игры для проведения в группе и на открытой площадке;
• организую и провожу физкультурные праздники и досуги для детей и их родителей;
• провожу консультации для родителей по всем вопросам физкультурно-оздоровительной работы.

Детское учреждение посещают дети, имеющие диагноз «Атопический дерматит», «Астма». В связи с этим совместно с диет сестрой организуется диетическое питание. Использую оздоровительные элементы, рекомендуемые врачами-аллергологами:

• исключение аллергенов;
• воспитание у родителей экологических подходов в организации питания в домашних условиях.

Главными воспитателями ребенка являются родители. От того, как правильно организован режим дня ребенка дома, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в группе, должен находить каждодневную поддержку дома.

Формы работы с родителями:

• стендовая информация и памятки для родителей: «Как одеть ребенка по погоде?», «Режим дня соответственно возрасту ребенка», «Правильное питание», «Опасные предметы и ситуации», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» и др.;
• беседы и консультации с родителями, организаций консультаций специалистов ДОУ;
• пример педагога;
• нетрадиционные формы работы с родителями: оформление выставок детских работ и совместных семейных работ, изготовление родителями памятки по лекарственным растениям;
• практические показы режимных моментов, упражнений утренней гимнастики, открытых физкультурных занятий совместно с инструктором по физической культуре.

Участие семьи – неотъемлемая часть нашей программы. Я привлекаю родителей к сотрудничеству, рассказываю об успехах детей, объясняю проблемы ребенка, помогаю обозначить и согласовать пути их решения. Я являюсь связующим звеном между специалистами детского сада и родителями.

1. Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в группе (по результатам анкетирования)

Форма сбора информации

Доля родителей, удовлетворенных качеством образовательного процесса и условиями пребывания

Анкета департамента образования мэрии г. Ярославля «Оценка качества деятельности ДОУ»

Анкета департамента образования мэрии г. Ярославля «Оценка качества деятельности ДОУ»

С 11 по 13 сентября 2017г. в группе было проведено анкетирование среди родителей с целью определения степени удовлетворенности деятельностью МДОУ. Ответили на вопросы анкеты 70% родителей, что свидетельствует о высоком качестве работы ДОУ с родителями. Анализируя данные, полученные в результате анкетирования, можно сделать следующие выводы:

— сад пользуется авторитетом в микрорайоне (60%)

— родители информированы о работе детского сада, информацию получают от воспитателей(90%) и наглядной агитации детского сада (50%). Это свидетельствует о хорошем взаимодействии педагогов и родителей.

— родители считают, что дети получают интересные знания и навыки культурного поведения (80%), 95 % опрошенных родителей полностью устраивает работа педагогов в группе. 80% опрошенных спокойно оставляют ребенка в детском саду. Это говорит о том, что в целом родители довольны тем, как ведется работа в группе.

— примерно в равном соотношении опрошенным хотелось бы больше знать о своем ребенке, его трудностях и успехах, чтобы повысилась материальная база детского сада и устраивались встречи с родителями.

С целью пропаганды педагогического опыта и вовлечения родителей в образовательный процесс использую следующие формы работы: мастер-классы, анкетирование, консультации, беседы, совместные праздники, родительские собрания в нетрадиционной форме, в форме презентаций. Использую методику Н.М. Метеновой.

Веду большую работу по приобщению детей и родителей к здоровому образу жизни. Благодаря специально разработанным анкетам, родительским собраниям на темы «Здоровый образ жизни семьи — залог успешного воспитания ребёнка», педагогическим беседам «Здоровье не все, но без здоровья ничто», «Лекарственные растения», «Значение режима дня дошкольника», у родителей повысился интерес к вопросам здорового образа жизни. Они стали часто задавать вопросы по поводу питания и закаливающих процедур в домашних условиях.

Родители помогают детям и педагогам в подготовке к праздникам, открытым просмотрам (шьют костюмы, готовят атрибуты, находят необходимую информацию, помогают в оснащении РППС группы). Большинство родителей включаются в эстафеты, игровые задания, подвижные игры, как в паре с ребенком, так и с группой детей. Родители активные участники совместных творческих выставок и конкурсов.

Так же удачной находкой оказался метод проектов. Сначала не все родители охотно включились в совместную деятельность с педагогами и детьми, но затем, выполняя некоторые задания, стали понимать, как важны их усилия для детей, как приятно провести вместе с детьми время. Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться с образовательными задачами группы, узнать поближе интересы других семей и даже подружиться. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка и его родителей укрепляет детско-родительские отношения.

Таким образом, метод проектов становится способом организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, родителей и воспитанников между собой и окружающей средой.

Вовлечение родителей в образовательный процесс способствовало более тесному сотрудничеству, появилось больше понимания, сочувствия, доброты. Дети стали дружнее, культурнее, вежливее. В группе – атмосфера дружелюбия и взаимопонимания.

1.4. Взаимодействие с социальными партнерами

Экскурсия, посещение урока

МУ «Муниципальная пожарная охрана» (ПЧ № 101)

Занятие для воспитанников с выездом пожарной техники

Детская библиотека им. А. Гайдара

Занятия познавательного направления

Департамент образования мэрии города Ярославля

Интеллектуальная игра среди педагогических работников МОУ города Ярославля

МУ «Муниципальная пожарная охрана» (ПЧ № 101)

Занятие для воспитанников с выездом пожарной техники

Детская библиотека им. А. Гайдара

Занятия познавательного направления

Обучение по программе «Построение развивающей предметно-пространственной среды ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», участник семинара «Модель семейно-досуговой деятельности детей на основе массовых видов спорта»

Развивающий портал mersibo.ru

Объединенная издательская группа «Дрофа-Вентана»

Участник вебинаров, участник интернет-проектов «Страна невыученных уроков»

МДОУ «Детский сад №126»

Участник мастер-класса «Проектная деятельность как форма взаимодействия с родителями»

МДОУ «Детский сад №101»

Участник семинара «Современный подход к организации экологического воспитания в ДОУ»

МДОУ «Детский сад № 41»

Участник семинара «Использование технологии проектирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

Региональный проект «Разработка и внедрение организационно-педагогической модели культурно-досуговой деятельности детей на основе массовых видов спорта»

Организатор фестиваля День массового футбола, организатор фестиваля футбола в военно-патриотическом лагере «Витязь»

Участник семинаров, обучение по программе «Формирование гражданско-патриотической компетенции средствами физической культуры и спорта у обучающихся в ООО, ДОО и спорте».

Объединенная издательская группа «Дрофа-Вентана»

Корпорация «Российский учебник»

Участник Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Творческая мастерская педагога: ЛЭПБУК своими руками», участник онлайн-трансляции ММКВЯ-2017

Развивающий портал mersibo.ru

МДОУ «Детский сад № 133»

Участник мастер-класса «Арт-технологии в изобразительной деятельности детей с 4 до 7 лет на этапе реализации ФГОС ДО»

МОУ гимназия № 3

Ученики гимназии провели тематическое занятие «Добро пожаловать в путешествие по Золотому Кольцу России»

Ярославская дошкольная футбольная лига

Регионального проект «Разработка и внедрение организационно-педагогической модели культурно-досуговой деятельности детей на основе массовых видов спорта».

Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным эффектам.

На ДОУ возлагаются очень ответственные социальные задачи — воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества нового столетия.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Решение проблемы воспитания и развития ребенка в современном мире одна из актуальных на сегодняшний день. Основная задача дошкольного образования — воспитать ребенка здорового, обеспечить ему полноценное развитие, создать благоприятные условия развития в соответствии с индивидуальными особенностями, объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, сформировать общую культуру воспитанников, развивая их нравственные, интеллектуальные, физические, эстетические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность, сформировать предпосылки учебной деятельности.

И одним из ведущих условий достижения поставленной задачи является развитие взаимодействия ДОУ с другими социальными партнерами. Современный детский сад — это социально-педагогическая система, взаимодействующая с немалым числом организаций, предприятий, учреждений. Таким является наш детский сад «Радуга».

Нашими социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали: МДОУ «Детский сад № 126», МДОУ «Детский сад № 101», МДОУ «Детский сад № 41», МДОУ «Детский сад № 133», МОУ СОШ № 52, МОУ гимназия № 3, МУ «Муниципальная пожарная охрана» (ПЧ № 101), Детская библиотека им. А. Гайдара, Департамент образования мэрии города Ярославля, ГАУ ДПО ЯО ИРО, Развивающий портал mersibo.ru, Объединенная издательская группа «Дрофа-Вентана», Корпорация «Российский учебник», Российский футбольный союз.

Данная модель предполагает активное участие всех участников социального партнерства: педагогов, детей, родителей, специалистов учреждений образования, культуры и работников других сфер.

Основными принципами сотрудничества являются:

— установление интересов каждого из партнера;

— совместное формирование целей и задач деятельности;

— осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем;

— выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.

Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают:

— установление доверительных и деловых контактов;

— использование образовательного и творческого потенциала социума;

— использование активных форм и методов общения.

Процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Грамотно организованное и продуманное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами приводит к положительным результатам. Создаются условия для расширения кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения, развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа) за счет снятия территориальной ограниченности ДОУ; формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий; воспитания уважения к труду взрослых.

Детский сад тесно сотрудничает с МОУ СОШ № 52, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием и МОУ гимназией №3, ученики которой принимают активное участие в образовательном процессе нашего сада.

Приобщение детей к культуре чтения, рост профессионального мастерства сотрудников – основная задача во взаимодействии ДОУ и Детской библиотеки.

В ДОУ особое внимание уделяется безопасности детей. С детьми и родителями регулярно проводятся занятия по ОБЖ, ПДД, правилам поведения в условиях ЧС. В чем помогают сотрудники МУ «Муниципальная пожарная охрана» (ПЧ № 101). В целях пожарной безопасности проводим практические занятия по эвакуации детей из помещения совместно, знакомимся с профессией пожарный

В ДОУ проводится много мероприятий, направленных на патриотическое воспитание дошкольников, позволяющих формировать у детей уважительное отношение к ветеранам ВОВ и приобщению их к историко-культурному наследию своего народа. Стали традиционными встречи дошкольников с Ветеранами ВОВ как в детском саду, так и в домашней обстановке. Ребята готовят концертные программы, поздравительные открытки, сувениры; слушают рассказы ветеранов о героическом прошлом.

Весомый вклад в работу ДОУ вносят родители. Они постоянные участники всех праздников, спортивных состязаний, выставок, конкурсов. Вовлечение родителей в единое образовательное пространство проходит через: родительские собрания в нетрадиционной форме, консультации, беседы, мастер-классы. Для родителей проводятся Дни открытых дверей, открытые занятия, конкурсы. Оформляется наглядный материал: буклеты, папки-передвижки, стенды, фоторепортажи.

Таким образом, социальное партнерство с учреждениями города позволяет построить единое образовательное пространство и повысить качество воcпитательно-образовательного процесса.

1.5.Дополнительная аналитическая информация к п.п. 1.1.-1.4, свидетельствующая о результативности деятельности педагога, в том числе: наличие системы мониторинга динамики развития детей; роль аттестуемого педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; влияние данной деятельности на образовательные результаты и др.

С целью определения уровня освоения детьми основной образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения МДОУ «Детски сад №97», разработанной на основе ФГОС ДО и с учетом основной общеобразовательной программы, разработаной в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом примерной программы «От рождении до школы» под редакцией М.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой, являющейся инновационным общеобразовательным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в начале и в конце учебного года проводится педагогическая диагностика освоения детьми образовательных областей. Диагностическое обследование проводила на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности. При проведении диагностики использовала пособие «Диагностика педагогического процесса ДОО» (автор Н. В. Верещагина), которое охватывает широкий спектр задач в ДОУ, помогает оптимизировать образовательный процесс, сведя ошибки к минимуму.

2013-2014 (старшая группа)

Схема проезда

Наши партнеры

• Главная
• Управление образования
• Деятельность
• Экономика и финансы
• Документы
• Учреждения